Источник: Журнал Эксперт Фото: Виталий Аньков/РИА Новости
Большое количество невостребованных бюджетных мест на педагогические специальности — это феномен не только нового учебного года. Но в 2026/2027 учебном году произошел действительно резкий провал в наборе по сравнению с прошлыми годами, когда престиж педагогического образования пусть медленно, но рос.
Александр СавенковДиректор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета
КОНТЕКСТ
В российских вузах остались свободными около 6 тысяч бюджетных мест из 444,5 тыс., сообщили в Минобрнауки накануне нового учебного года. Больше всего незаполненных мест — 1600 — оказалось на педагогических профилях.
2+3
Несколько последних лет педвузы практиковали схему «2+3», по которой студенты первые 2 года обучались в общем потоке, а затем 3 года — по выбранной специализации из двух профилей. Это давало студентам возможность осмотреться в будущей профессии, найти в ней свой личный трек и повышало интерес выпускников школ к педагогической профессии. В результате в некоторые педвузы шли ребята с баллами ЕГЭ выше 80, что соответствует уровню вступительных требований ведущих вузов страны.
Целевой набор
В нынешнем же году эта схема сломалась, несмотря на то что ранее она доказала свою эффективность. В системе высшего образования (в частности, в Москве) решили перенести акцент на целевой набор. Это, ожидаемо, отпугнуло от поступления сразу огромный пласт абитуриентов, не готовых попадать в «крепостное право» на 3 года.
Такое нежелание вызвано опасениями, что молодой специалист с дипломом педагога может прийтись не ко двору в системе школьного образования, а деться целевику будет некуда. Это не страшилки, а реальный опыт.
Большинство молодых учителей в системе школьного образования долго не задерживаются. Часто бывает достаточно негативного опыта первого полугодия, чтобы молодой специалист «осознал ошибку» и принял решение в эту систему никогда больше не возвращаться.
Педагогическая трагедия
Мы с коллегами в 2024 году опубликовали в журнале «Педагогика» специальное исследование на эту тему. Выяснилось, что из всех профессий профессия школьного учителя является самой стигматизированной. Учителя массово жаловались на:
- чрезмерную бюрократическую нагрузку;
- низкую зарплату;
- перегрузки и профессиональное выгорание;
- сложности во взаимоотношениях с родителями;
- необходимость подготовки учеников к олимпиадам и конкурсам;
- трудности с повышением квалификации и аттестацией;
- сложности в коллективе и с руководством.
Поэтому провести 3 года без права «досрочного освобождения» готово рискнуть меньшинство абитуриентов. Решение обязать студентов педвузов отрабатывать бюджетное обучение сыграло главную роль в недоборе в эти вузы — как оно уже сыграло такую же роль в вузах медицинского профиля.
Работа за идею
Разумеется, остается какое-то небольшое в общем потоке число «идейных» абитуриентов. Таких приемные комиссии сразу вычисляют по стопроцентным результатам ЕГЭ, по олимпиадным достижениям, с которыми их обладатели могли бы поступить в топовые вузы страны. В последние годы средний балл ЕГЭ у поступающих в наш университет был 84. Это очень высокий балл, уровня МФТИ. Для таких ребят педвуз — это не тактика выбора гарантированного получения высшего образования, а часто «династийное» решение. Но таких «сознательных» поступающих в педвузы не так уж много, они не делают там погоду.
Звезды с неба
Если абитуриент ощущает, что баллов по ЕГЭ у него достаточно, чтобы побороться за бюджетное место в вузе непедагогического профиля, это, как правило, первый выбор (хотя в инженерных и прочих вузах есть свои проблемы).
Люди часто склонны идеализировать систему высшего образования, существовавшую в Советском Союзе. Но число бюджетных мест в вузах в «золотую эпоху» начала 1980-х годов составляло менее 20% от общего числа выпускников школ. В России же в последние годы эта цифра достигала 74%. То есть выбор у выпускника школы сегодня намного шире, чем был в СССР.
Поэтому некорректно говорить, что в педвузы идут абитуриенты, которые звезд с неба не хватают, потому что на эту специальность якобы «берут кого угодно» и на нее поступают «от безысходности».
Молодой специалист с дипломом педвуза ранее не был обязан отрабатывать несколько лет именно в ГБОУ (средней школе). Он мог прямо с церемонии вручения диплома пойти в частную школу, заняться репетиторством. Этим сразу снималось большинство проблем, упомянутых в нашем исследовании. Теперь передача основного массива бюджетных мест целевикам эту возможность ликвидировала, что и сказалось на числе вакантных мест.
